环形轨道_教案
《环形轨道》教案
一、课前准备
| 建议准备 | 可参考资源 |
|---|---|
| 1. 通读本节课的教师指南，了解课程重难点，熟悉每个环节的授课过程（至少提前1天）； 2. 确保编程设备（电脑）电量充足，教师网络宽带正常，可流畅播放课件及运行软件； 3. 准备好翻页笔、白板笔等辅助授课工具 |
课程教案.pdf、课程讲义.pdf |
二、课程概述
| 序号 | 内容 | 详情 |
|---|---|---|
| 1 | 使用年龄 | 二年级-五年级 |
| 2 | 授课时长 | 90分钟 |
| 3 | 课程描述 | 博克斯醒来看到周围，原来刚刚只是梦，原来是时空机突然颠簸起来，博克斯被撞到了头才觉得头痛。博克斯看到时空机飞快下落，赶紧去了驾驶室，将时空机恢复平稳，让时空机按照规定航线自动驾驶。 |
| 4 | 教学目标 | 1. 熟练使用新代码块，完成环形轨道的程序； 2. 了解地球轨道、太阳对生活的影响，拓宽孩子知识面； 3. 理解程序中自动驾驶逻辑； 4. 增强分析、解决问题的能力。 |
三、教学流程
| 课程环节 | 教学内容 | 建议 |
|---|---|---|
| 1. 前情回顾（5-10min） | 【上节课回顾】上节课我们学习了并且完成了《超级蹦床》的编程项目，同学们还记得么？我们运用了哪些模块？【老师进行提问演示】上节课博克斯看到了童童为艾迪的生日准备礼物，利用蹦床将松果摘下，开心的玩耍过后，博克斯突然头痛。 | 1. 打开体验课项目，进行演示； 2. 设问：我们上节课学了什么？学习了哪些新指令或新词？ |
| 2. 情境导入+知识科普（5-10min） | 【知识科普】地球公转轨道大体呈偏心率很小的椭圆，其半长轴（a）1.496×10⁸千米；半短轴（b）1.4958×10⁸千米；半焦距（c）25×10⁵千米；周长（l）9.4×10⁸千米。地球椭圆轨道的偏心率（e）和扁率（f）分别为1/60（或0.016）和1/7000，太阳即位于该椭圆的一个焦点上。地球到太阳的距离变化在1.471×10⁸~1.521×10⁸千米之间，平均距离为1.496×10⁸千米。地球轨道所在的平面，就是黄道面。【老师配合视频科普】地球受太阳的引潮力的作用，地球公转所具有的动能将会逐渐转化为潮汐能。从长远来看，地球会逐渐远离太阳，不过这个速度会非常小。还有一个更小的因素是宇宙的膨胀，但在现阶段作用更加微小，可忽略不计。这两个因素均为长期作用，短期内影响不明显。 【情境故事】这时博克斯醒来看到周围，原来刚刚只是梦，是时空机突然颠簸起来，博克斯被撞到了头才觉得头痛。博克斯看到时空机飞快下落，赶紧去了驾驶室，让时空机恢复稳定状态。【老师可用较夸张的语气讲故事】 博克斯从时光机下来：“您好，我是博克斯，我由于能量不足落在这里，请问哪里可以获得能量？” 诺诺：“你好，我叫诺诺，我不知道哪里有能量，不过学校图书馆应该会有线索，但是只有参加竞赛获得冠军才有资格进入学校图书馆。”【老师可用较夸张的语气讲故事】 |
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| 3. 探索新知（5-10min） | 【项目演示】在开始今天的任务之前，我们先来看一下效果。【老师演示】老师现在打开的程序就是咱们的挑战，让时空机沿着航线前进。【老师结合思维导图解析项目】 【指令探究】 1. 老师提问：哪个指令可以识别两种颜色碰到了呢？【老师引导提示】——非常棒，就是“如果 颜色 碰到 那么”指令，现在就来动手尝试一下吧！【学生动手尝试】 2. 刚刚分析了，当黄色碰到红色就会向左转。老师提问：哪个指令实现左转呢？【老师引导提示】——非常棒，是“左转 度”指令。注意旋转的度数不要太大，可以自己尝试选择一个不超过10的度数，现在同学们就自己尝试下吧！【学生动手尝试】【老师演示并辅导未完成同学】 3. 同学们非常棒，已经掌握了方法，现在就自己动手写出当蓝色碰到红色，向右转的程序吧！【学生动手尝试】【老师演示并辅导未完成同学】（参考指令：如果 颜色 碰到 那么 右转 5 度） 【巡线总程序】 当 被点击 移到x:21 y:-115 面向 90 方向 重复执行 如果 颜色 碰到 那么 左转 5 度 如果 颜色 碰到 那么 右转 5 度 移动 2 步 【星球效果设置】 1. 背景选择：提供两张背景图，第一张画面较空，需要星球轮流出现；第二张画面较满，需要星球消失。可根据自己的喜好选择任意一张背景。 2. 背景切换指令：在外观模块中找到“换成轨道图 背景”指令，当小绿旗被点击时，换成轨道图背景即可。通过点击小三角下拉列表，可选择相应背景。 3. 事件指令学习：“当背景换成轨道图”——与之前学习的“当 被点击”不同，该指令只有在背景切换成固定背景时才会启动下方程序。 4. 星球轮流出现：星球角色有多个造型，提问：利用以下哪个指令可以用最少的代码块实现轮流出现功能？A. 换成星球1 造型；B. 下一个造型——答案是B。用“下一个造型+等待时间+重复执行”仅需3个指令，比固定造型切换更简洁。 5. 星球消失：当背景换成轨道图2时，星球隐藏（指令：当背景换成 轨道图2 隐藏）。【学生动手尝试】【老师演示并辅导未完成同学】 |
带孩子们熟悉人物角色和场景，感知本节课内容。 |
| 4. 总结提升（5-10min） | 老师总结，展示总程序。 博克斯刚刚松了一口气，时光机提示能量不足，不得已的博克斯只好选择落在附近的星球上。接下来又有怎样的故事呢？ |
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| 5. 巩固扩展（5-10min） | 回顾本节课收获的指令： 1. 颜色检测：检测一种颜色是否碰到另一种颜色； 2. 背景相关：“换成 轨道图 背景”（将当前舞台的背景换成指定名称的背景）、“当背景换成”（当背景切换成固定的背景时才会启动下方程序）； 3. 旋转指令：“左转 度”（向左旋转指定度数）、“右转 度”（向右旋转指定度数）。 |
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| 6. 分享交流（5-10min） | 老师在教室中来回走动，询问问题以得到学生的回应和理解，问题反思或用本子记录： 1. 在创建项目时如何使用计算思维？ 2. 今天我们在做这个项目的时候学到了什么？ 3. 为你的项目感到骄傲么？ 4. 如何解决错误或完成艰巨挑战的？ 5. 你是如何帮助其它同学完成挑战的？ 6. 今天你编写了什么有趣的算法程序？ 7. 今天对程序算法还有什么疑问么？ 8. 当方向有问题的时候，你是怎么解决方向的难题的？ |
1. 老师鼓励学生分享他们学到的东西，鼓励他们讨论喜欢的代码问题，并对编写的程序提出有效的建议； 2. 教师可以拍照片或者视频素材记录孩子学习过程，让家长直观感受，也为制作孩子的成长档案积累素材。 |
| 7. 课后任务（2-3min） | 巡线移动任务： 1. 学生自己绘制3张封闭轨迹（类似示例图）； 2. 让时光机巡线移动。 |
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四、教师课后反思表
| 基础信息 | 详情 |
|---|---|
| 课程名称 | |
| 上课时间 | |
| 学生人数 | |
| 授课老师 |
| 反思维度 | 具体内容 |
|---|---|
| 备课过程 | 是否完整备课、是否针对班级学生做好个性化准备、是否提前检查了硬件设备、是否对教学场地做好准备 |
| 教学流程 | 目标是否适度、教学流程是否合理、是否贴近学生 |
| 自身教学方式 | 是否有热情、是否激励学生、是否点拨引导学生、是否进行思维训练、是否塑造学生习惯 |
| 学生表现 | 学生是否有效参与、学习效率如何、是否积极主动、小组讨论合作是否愉快、优秀生和学困生表现如何 |
| 教学实效 | 结合结果评价、过程评价、主观评价（参考下表） |
| 感想与体会 | 对本次课最深刻的感受 |
| 评价类型 | 评价要点 |
|---|---|
| 结果评价 | 代码巩固、源码测试或项目本身都是结果评价的形式。编程结束后，可设问： 1. 学员都完成源码测试了么？ 2. 学员是否都制作完成了与原定课程计划类似的项目？ 3. 学员是否可以解释代码指令块如何针对特定目的而工作？ 4. 学员是否可以解释说明他们的作品故事情节？ 5. 学员是否使用了多种算法来解决某个问题？ |
| 过程评价 | 编程过程中，可设问： 1. 你还有别的算法来完成这个任务么？ 2. 如果你要更改代码顺序会产生什么样的结果？ 3. 如果你在这里添加代码会有什么结果？ 4. 你要在生活中如何使用这些代码？ |
| 主观评价 | 编程结束后，可设问： 1. 在创建项目时如何使用计算思维？ 2. 今天我们在做这个项目的时候学到了什么？ 3. 为你的项目感到骄傲么？ 4. 如何解决错误或完成艰巨挑战的？ 5. 你是如何帮助其它同学完成挑战的？ 6. 你编写了什么有趣的算法？ |